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介绍:作品简介:同课异构就是根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。...

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介绍:问题生成课、问题解决课、问题拓展课和传统的新授课有类似处,又有本质上不同。www,d88,com,www,d88,com,www,d88,com,www,d88,com,www,d88,com,www,d88,com

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3bi | 2019-06-26 | 阅读(451) | 评论(373)
使用王水或硝酸溶解样品时,硫形成了聚合态的单质硫。【阅读全文】
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qr4 | 2019-06-26 | 阅读(259) | 评论(282)
(2)在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力,帮助学生加强记忆力,提高思维能力和运用英语的综合能力,激发创造能力。【阅读全文】
w4m | 2019-06-26 | 阅读(357) | 评论(499)
《普通高中数学课程标准(实验)》[1]给出本节课的教学目标:掌握直线方程的点斜式、斜截式的特点与适用范围;能正确运用直线的点斜式、斜截式方程;感受“形”和“数”的对立和统一.教学重点:掌握直线的点斜式、斜截式方程及运用.教学难点:对直线的方程与方程的直线的对应关系的理解.下面对我校一位教师的一节较为成功的县级公开课《直线的点斜式方程》进行点评,以期与同行探讨“新授课”暨“起始课”的有效教学模式.所用教材为现行苏教版,教学方法与手段主要为:导学案、先学后教、多学少教、问题引导、合作探究、当堂检测.1教学实录与分点评问题情境问题1斜率k与倾斜角α有什么关系你能画出直线的斜率k与倾斜角α的关系图吗生1:k=tanα(α∈[0,π),α≠π2),直线的斜率k与倾斜角α的关系如图1所示.问题2若直线l经过两点P(x1,y1),Q(x2,y2),且x1≠x2,则直线PQ的斜率k=生2:k=y2-y1x2-x1(x)1≠x2.点评:通过问...【阅读全文】
sp2 | 2019-06-26 | 阅读(214) | 评论(335)
二、学情分析教学对象是刚刚从初中升入高中的高一学生,他们的智力发展趋于成熟,他们对高中英语的学习充满了兴趣,他们的认知能力比初中阶段也有了进一步的发展。【阅读全文】
ldu | 2019-06-26 | 阅读(711) | 评论(805)
自古以来,人类就认识到音乐活动有助于健康。【阅读全文】
obh | 2019-06-25 | 阅读(58) | 评论(622)
虽然大部分养生茶是以茶之形,但可发挥药的功效,可以说是简单的中药药方茶。【阅读全文】
axj | 2019-06-25 | 阅读(205) | 评论(134)
那么,如何有效地设计课题问题,最大限度地发挥问题的导学价值在高中英语教学中,我就“问题设计”这个课题,展开了反复思考与实践,决定从问题链这个角度入手,根据教学内容与课堂教学实际,把课堂中这些零零散散的问题,进行重新改良,以层层递进的提问方式,将它们环环相扣地串联起来,形成一条问题链,以指明教学方向,激发学生的独立思考,促进他们的语言实践,提高学生的英语学习力。【阅读全文】
xzl | 2019-06-25 | 阅读(609) | 评论(210)
______[简析]由and或both...and连接的并列结构作主语时谓语动词用复数。【阅读全文】
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2xt | 2019-06-25 | 阅读(404) | 评论(469)
1引言一些城市污水和皂素生产企业排放的废水中含有大量高分子有机硫及无机硫化合物,在经微生物处理后排放的剩余污泥中含硫量也比较高。【阅读全文】
c2c | 2019-06-24 | 阅读(553) | 评论(235)
自高中生物学课程改革以来,人们对生物学实验二、改进“绿叶中色素的提取和分离”的实验教学的重视程度普遍提高。【阅读全文】
okm | 2019-06-24 | 阅读(200) | 评论(139)
2拓展与变式拓展1:经过直线...【阅读全文】
qm1 | 2019-06-24 | 阅读(962) | 评论(919)
在已报道的炭素材料硫含量测定方法中,传统的艾士卡法测定虽然准确但是费时间,一般多采用快速法测定。【阅读全文】
okm | 2019-06-24 | 阅读(740) | 评论(425)
一、利用生物科学史激发批判性思维意识随着生物科学的发展,某...【阅读全文】
tfn | 2019-06-23 | 阅读(416) | 评论(906)
这几种类型的胃痛,基本上可以包括现代医学所说的慢性浅表性胃炎、慢性萎缩性胃炎、急性胃炎、胃及十二指肠球部溃疡、胃下垂等引起的胃痛。【阅读全文】
2rs | 2019-06-23 | 阅读(303) | 评论(303)
因此,利用小学生可塑性高的特点,正确引导他们在思维过程中借助感官感知事物、图片或者符号等。【阅读全文】
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